“基于生命教育理念下的校本課程體系實(shí)踐研究 ”子課題申請(qǐng)書
一、基本信息
課題名稱 | 關(guān)注史料、提煉素材， 在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升生命認(rèn)識(shí) | 起訖時(shí)間 | 2015年9月～ 2018年6月 |
課題 主持 人 | 姓 名 | 陳立雯 | 性 別 | 女 | 行政職務(wù) | 無(wú) |
教 齡 | 7 | 研究專長(zhǎng) | 數(shù)據(jù)分析 | 專業(yè)技術(shù)職務(wù) | 二級(jí)教師 |
最后學(xué)歷 | 大學(xué)本科 | 最后學(xué)位 | 理學(xué)學(xué)士 | 辦公電話 |
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E-mail | 33517235@qq.com | 手 機(jī) | 15005009061 |
研究經(jīng)歷 | 主持、參加過(guò)的課題名稱 | 批準(zhǔn)立項(xiàng)單位 | 起訖時(shí)間 |
參與課題《珍重生命，關(guān)注學(xué)情， 優(yōu)化過(guò)程，激活數(shù)學(xué)課堂》 | 福州十中 | 2011.5-2013.5 |
參與課題《生命教育理念下 的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究》 | 福州十中 | 2013.9-2015.9 |
課題 聯(lián)系 人 | 姓 名 | 鄭燕燕 | 專業(yè)技術(shù)職務(wù) | 一級(jí)教師 |
行政職務(wù) |
| 研究專長(zhǎng) | 論文撰寫 |
辦公電話 |
| 手 機(jī) | 13860609365 |
郵政編碼 |
| E-mail | 56763357@qq.com |
通訊地址 | 福州晉安區(qū)岳峰岳前75號(hào)福州十中 |
課題組主要成員情況（不含主持人，限填12人） |
姓名 | 教齡 | 任教專業(yè) | 學(xué)位 | 職稱 | 研究專長(zhǎng) | 工作部門 | 簽字 |
鄭燕燕 | 10 | 數(shù)學(xué) | 學(xué)士 | 中學(xué)一級(jí) | 撰寫論文 | 高三年段 |
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張婉婷 | 9 | 數(shù)學(xué) | 學(xué)士 | 中學(xué)二級(jí) | 編寫教材 | 高三年段 |
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邱暉 | 21 | 數(shù)學(xué) | 學(xué)士 | 中學(xué)高級(jí) | 搜集資料 | 高三年段 |
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翁麗芳 | 8 | 數(shù)學(xué) | 學(xué)士 | 中學(xué)二級(jí) | 公開課 | 高一年段 |
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李仙珺 | 4 | 數(shù)學(xué) | 學(xué)士 | 中學(xué)二級(jí) | 編寫教材 | 高二年段 |
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王文杰 | 15 | 數(shù)學(xué) | 學(xué)士 | 中學(xué)一級(jí) | 數(shù)據(jù)分析 | 高一年段 |
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唐孜 | 12 | 數(shù)學(xué) | 學(xué)士 | 中學(xué)二級(jí) | 公開課 | 高二年段 |
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徐春燕 | 3 | 數(shù)學(xué) | 學(xué)士 | 中學(xué)二級(jí) | 問(wèn)卷調(diào)查 | 高一年段 |
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朱園園 | 3 | 數(shù)學(xué) | 學(xué)士 | 中學(xué)二級(jí) | 搜集資料 | 高一年段 |
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二、課題研究設(shè)計(jì)與論證
（一）選題的意義及價(jià)值（理論價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值） |
在校本課程的設(shè)計(jì)中融入生命教育不僅在保持德行教育之長(zhǎng)（生活化、體驗(yàn)化、參與化、活動(dòng)化）的前提下，同時(shí)借鑒學(xué)科教育之長(zhǎng)（有序化、操作化、檢測(cè)化、效果化），兩“長(zhǎng)”并舉，嘗試了改善學(xué)生對(duì)生命意識(shí)、生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，建立科學(xué)的生命觀和生命道德倫理觀，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。通過(guò)將生命教育理念校本課程化，嘗試了解決學(xué)生關(guān)于生命知識(shí)把握的支離性、隨機(jī)性的狀況，達(dá)成了系統(tǒng)性、預(yù)生成性。通過(guò)生命教育課堂實(shí)踐活動(dòng)，嘗試了解決生命教育的低效、無(wú)效或負(fù)效性，達(dá)成實(shí)效性和長(zhǎng)效性。將生命教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的課程任務(wù)，學(xué)生受益的同時(shí)，教師得到了發(fā)展，教師既是課程的設(shè)計(jì)者，也是實(shí)施者，師生通過(guò)各種不同形式、不同層次的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程實(shí)現(xiàn)了能力提升。對(duì)于學(xué)生，不僅有即時(shí)的表現(xiàn)，還會(huì)有潛在的長(zhǎng)效作用。 |
（二）研究目標(biāo)與內(nèi)容 |
通過(guò)課題研究，達(dá)到教師教育理念和教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)型。讓教師意識(shí)到，教學(xué)活動(dòng)不只教書，而且育人。認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的多方面生命需要及主動(dòng)參與教育活動(dòng)和發(fā)展的可能。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)生命化課堂教學(xué)的實(shí)踐操作體系，變學(xué)生為活生生的學(xué)習(xí)主體，變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程為生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的生命發(fā)展的過(guò)程。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地滲透生命教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能、提升生命質(zhì)量 |
（三）研究過(guò)程與方法（包括階段任務(wù)和階段成果） |
(1)資料研究法：通過(guò)自學(xué)深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論，利用網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體圖書館查閱有關(guān)資料。使教師對(duì)“生命教育”這個(gè)理念有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)資料的查閱收集國(guó)內(nèi)外最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)與生生命教育研究的相關(guān)資料，借助已有的研究成果指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)研究，為課題研究提供豐富的資料支撐，對(duì)課題組成員更新觀念起到推動(dòng)作用。 (2)行動(dòng)研究法：教師的日常生活主要是教育、教學(xué)生活，行動(dòng)研究就是引導(dǎo)教師在使用校本課程的過(guò)程中遇到的困惑和問(wèn)題作為研究對(duì)象，然后進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行觀察，訪談，整理分析資料，提煉研究成果或自我反思以及反思后的行為跟進(jìn)，以此循環(huán)并在過(guò)程中調(diào)整研究措施，探索實(shí)踐規(guī)律，通過(guò)撰寫相關(guān)課例與案例等分析，形成研究成果。 (3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料的積累，及時(shí)研究和總結(jié)課程開發(fā)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，受益的做法和案例，在課堂教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，形成經(jīng)驗(yàn)。 2015.9-2016.1 查閱文獻(xiàn)資料、結(jié)合學(xué)科教材的內(nèi)容和特點(diǎn)編寫數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)校本教材、小結(jié)階段小結(jié) 2016.2-2018.2 開設(shè)校本課程 收集、研究校本教材使用情況及遇到的問(wèn)題、小結(jié) 階段小結(jié) 2018.2-2018.6 搜集案例、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、總結(jié) 論文、 心得、公開課、教學(xué)案例、課件 |
（四）研究的可行性分析（課題組成員的研究能力、課題前期準(zhǔn)備工作、完成研究任務(wù)的保障條件等） |
生命教育課程化研究植根于關(guān)于培養(yǎng)與發(fā)展的理論與實(shí)踐之中。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)、陶行知的生活教育理論，以及杰·唐納·華特士關(guān)于教育原基點(diǎn)--生命教育理論和建構(gòu)主義理論都為生命教育的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的理論支撐。以人為本的教育理念主導(dǎo)了亦帶動(dòng)了教育的理論至實(shí)踐的改革。課堂教學(xué)應(yīng)是師生人生中一段重要的生命歷程，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分。對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生今天的茁壯成長(zhǎng)和明天的可持續(xù)發(fā)展；對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分。教師每一堂課的質(zhì)量，都直接影響其對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度，每一堂課的教學(xué)水平，都是其專業(yè)水平和生命價(jià)值的直接體現(xiàn)。 |
（五）預(yù)期研究成果 |
成果名稱 | 成果形式 | 完成時(shí)間 | 負(fù)責(zé)人 |
校本課程 | 教材 | 2015.9-2016.1 | 陳立雯、李仙珺 |
心得 | 論文 | 2017.2-2018.3 | 邱輝、張婉婷 |
教學(xué)案例 | 教案 | 2017.2-2018.3 | 唐孜、王文杰 |
課件 | 課件 | 2018.2-2018.6 | 翁麗芳、張婉婷 |
論文 | 論文 | 2018.2-2018.6 | 鄭燕燕、陳立雯 |
三、課題管理部門審核意見
課題單位意見 |
同意開題 單位（蓋章）： 2015年 9 月 日 |
