天生我材必有用——福州第十中學生涯教育系列講座

上期生涯指導，我們進行性格探索，學習如何更全面、客觀地了解自己的性格。本期福州第十中學生涯規(guī)劃系列講座繼續(xù)進行時！11月29日，福建升學通馮際豪老師特邀開展了主題為《生涯能力探索——天生我材必有用》講座。課程以“自我能力探索”為主題，從“能力概述”“多元智能理論及測評”“STAR法探索我的能力”三大環(huán)節(jié)展開。生涯能力探索作為自我認知模塊中的重要組成部分，有助于加強學生對能力的深入認識，發(fā)掘出學生不同的能力優(yōu)勢，借此讓他們更加認識自己，建立對自己的信心，發(fā)揮潛能，成就自己。

在中學階段，大部分同學對自己的能力認知還不全面，尤其是在沒有人引導的情況下，很難對自己有一個理性的判斷。馮老師先為同學們普及“什么是能力”，他表示我們每個人都有自己獨特的天賦，有自己相對的優(yōu)勢智能，優(yōu)勢智能不同，適合的職業(yè)方向也會有所不同。

緊接著，馮老師引領大家學習了加德納多元智能理論，進行多元智能量表計分的生涯互動游戲，通過多元智能圖和智能與職業(yè)對照表，讓大家繪畫出自己的“雷達掃描圖”，從而幫助大家找到了自己的能力優(yōu)勢組合。在課堂中，同學們積極參與活動并熱情發(fā)言，發(fā)表了自己的感想和疑問。

20世紀80年代哈佛大學認知心理學家加德納提出了多元智能理論，定義智能是人在特定情景中解決問題并有所創(chuàng)造的能力。他認為我們每個人都擁有八種主要智能：語言智能、邏輯一數理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能、自然觀察智能。

這八種智能是同等重要的，具體到個人則有所不同，每個人都擁有八種智能，由于對這些智能的運用不同，有的人在所有方面都具有很高的水平，而有些人由于發(fā)展障礙，只在某一兩個方面表現出獨特的能力，但是大多數人都是在某些方面的智能較發(fā)達，某些方面一般，其余方面則欠發(fā)達。因此每一位同學都同時擁有智力的優(yōu)勢領域和弱勢領域，馮老師鼓勵現場的同學們應該充分展示自己的優(yōu)勢領域的同時，應將其優(yōu)勢領域的特點遷移到弱勢領域中去，從而促使其弱勢領域得到盡可能的發(fā)展。

同學們通過多元智能測試，對自己的能力特征有了進一步的認識；借助“STAR法”探索自我能力，繪制專屬自己的未來藍圖，進一步明確了自己急需發(fā)展的能力，在老師的引導下，積極虛招提升自我的辦法。

本次生涯規(guī)劃講座活動，為我校高一學子找到方向、做好選擇、少走彎路具有深刻意義，希望每一位學子都能掌握住現在，看得見未來。福州第十中學將會繼續(xù)探索進一步適應新高考，深入推進生涯規(guī)劃教育，創(chuàng)新德育方式方法，切實幫助學生適應新高考，助力學生飛向更高的天空。